学车科目一怎样学才记得住?

发布日期:2019-10-06 浏览次数:

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  展开全部科目一考试是在电脑上操作的,但每个省市的考试系统是有所不同的。所以在考试前最好能模拟一下操作,以免上机后因不会操作而影响考试速度。答题时,对认准正确的题,不要反复推敲,犹豫不决,应一锤定音;有时反复推敲或犹豫反而使自己对判断失去自信心。对判断不准的题,先将其放过,不要为一道题而浪费时间,等将所有的题答完后,再回来攻克这些难题。在最后检查题时,千万不要怀疑自己的判断,否则往往会将已经答对的题又改错了。答题交卷后将答错的题用笔和纸抄下来,俗话说得好,好脑子不如烂笔头。按此方法每天练习三遍,三天后准能顺利通过考试。

  1.通过预选答案语气判断正确答案。选择题答案有四个,正确答案只有一个,凡预选答案中有“可以不”、“可以”、“不必”之类的语气词,基本上是错答案,而有“必须”、“一定要”、“应当”、“严禁”等的,基本上是对的,不过也要具体情况具体分析,有少部分题是例外。

  2.通过关键词判断正确答案。安全是第一位的,所以带有“加速”、“不避让”、“紧急停车”、“不用”等的基本上是错的,而带有“保持安全车速”、“减速慢行”、“减速或停车让行”、“排队等候”的一般是对的。

  3.排除法。即在不能确认所选择的答案为正确答案时,先将显而易见的错误答案排除掉,然后将正确答案筛选出来。

  例:机动车在通过交通法规没有规定的道路上,应当------------。

  

  第一步,驾驶员坐到驾驶座后,按一下启动键,此时ACC灯亮,然后再按多一下,此时车辆进行自检;

  A.随意行驶 B.加速行驶 C.停车观察周围情况后行驶 D.在确保安全、畅通的原则下通行

  分析:在交通法规没有规定情况的道路上随意行驶和加速行驶显然都是不对的,答案A,和“B”可很快排除,如果都停车观察周围情况后行驶也是不可能的,所以答案C”也可排除;剩下的答案“D”肯定就是正确的。

  4.比较法。直接把各项选择答案加以比较,并分析它们之间的不同点,集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

  例:机动车遇有交通警察现场指挥与交通信号不一致时,应当按照-------------通行。

  分析:机动车在道路上都必须按照道路标志、道路标线行驶,并遵守交通信号灯和交通警察的指挥,但题干中明确了机动车遇有交通警察现场指挥时,应当按照什么通行,“有交通警察现场指挥”是本题的关键所在,对此进行比较,正确答案应该为“C”。

  5.最佳选择法。有些题看上去几个答案都正确或在某一程度上正确,但最佳的答案只有一个,此时就要选择最符合题意的答案。

  分析:答案“B、C、 D”在某一方面正确,但不能作为最佳答案选择,根据题意,答案“A”是最符合题意的最佳答案,故正确答案应选择“A”。

  6.猜测法。如果不知道确切的答案,也不要放弃,要充分利用所学知识去猜测,即使猜错了也不会倒扣分。猜测法最大的优点是可以避免考生在这种试题上过分深究,陷于其中而不能自拔,从而耗费过多时间并影响考生的情绪。这种方法虽然是靠运气,有时也有一定的命中率。一般来说,排除的项目越多,猜对正确答案的可能性就越大。

  例:在道路上通行的行人、乘车人,应参照执行《中华人民共和国道路交通安全法》。

  《中华人民共和国道路交通安全法》第二条规定,中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人,都应当遵守本法。此题只有“参照执行”不对,故此题全错。

  “介词+whichwhomwhose”可引导限制性定语从句,也可引导非限制性定语从句,该结构中介词的选择取决于从句谓语动词的固定搭配,或先行词的习惯搭配。

  2.命题中含有绝对概念的词,这道题很可能是错的。这类题中往往会出现“可以”、“允许”等词,如“机动车未悬挂号牌,可以上路行驶”,“专业维修企业可以改变机动车型号、发动机号、车架号”、“经运输企业批准可以使用变造的机动车登记证书、号牌、行驶证、检验合格标志、保险标志”,“设计最高时速低于 70km的机动车,允许进入高速公路”,“高速公路加速车道或减速车道允许机动车超车”等,这些题答案都是错误的。统计表明,大部分带有绝对概念词的问题没有把握作出判断时,想一想是否有什么理由来证明它是正确的,如果找不出任何理由,“错”就是最佳的选择答案。

  3.命题中含相对概念的词,这道题很可能是对的。这类题中往往会出现“可能”、“易”等词或字,如“狂风袭来,可能会使行驶中的车辆产生横向偏移”,“夜间行车,驾驶人视距变短,影响观察,同时注意力高度集中,易产生疲劳”,“山区道路坡长而陡,路面窄、弯多而急,易发生交通事故”等,这些题答案都是正确的。

  又叫分布记忆法式重视头尾记忆法。这是把不同性质的识记材料按时间分配、交替进行记忆的方法。长时间单纯识记一门学科知识的效果不好,因为具有相同性质的材料对脑神经的刺激过于单调,时间一长,大脑的相应区域负担过重,容易疲劳,将会由兴奋状态转为保护性抑制状态,表现为头晕脑胀,注意力 不集中,这就不利于记忆。

  心理学的研究告诉我们,在记忆过程中,先记住的事物对后记忆的事物有抑制作用,叫后遗抑制(我们用 表示);后记住的事物对先记住的事物也有抑制作用,叫倒摄抑制(我们用 表示);那么,记忆的序列则为:A B C D E F

  可见开头A和结尾F只受单向抑制,中间部分B、C、D、E则受双向抑制,越是中间的部分,受到的抑制越强烈。为了降低这种抑制,可以采用间隔法。也就是说把记忆的序列打断,插上非记忆的活动,这样开头和结尾增多,中间部分减少,抑制就大大削弱了。

  有人做过一个实验,对某一长篇材料,一天要读六十八遍方可背诵;可是每天读几段,三天内读了三十八遍可全部背出。因此,背诵长课文、阶段复习,与其集中时间打突击,不如分而治之,每天背一点,效果还好些。也就是说,把不同学科的学习交替进行,避免过多地接受单一刺激,可提高记忆功效。

  1)把重要的事情放在开头和结尾去记,若是讲话,应该把要紧事先讲给大家,结尾时

  2)记忆大篇幅的材料,可采取分段记忆法,这样每段都是有开头和结尾,就人为地制造了增进记忆条件。

  3)一次记忆若干名词或大题可改变其次序,每记一次就换一个开头和结尾,平均分配复习的力量。

  4)合理地组织识记材料,尽量使前后相邻的学习内容截然不同,防止抑制作用的发生。

  5)合理安排时间。早晨起来,不受前摄抑制的影响,晚上学习过后就睡觉,不受倒摄抑制的影响,这两个“黄金时间”不能错过,可以利用它记那些难度较大的材料。再有,在长时间学习中,中间要休息休息,时间最好是10—15分钟,这样,又增加了开头和结尾的次数。

  总之,充分利用开头和结尾会使你在同样的时间内,用同样的精力取得显著的记忆效果。


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